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字号: 2017-12-12 04:33:55 作者:魏海洋 来源:开封网-汴梁晚报 我想说两句(0)
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  人民网济南3月30日电 3月24日,济南市职业院校质量与诊断专题辅导讲座如期举行。本次活动由市教育局主办,全市中等职业学校教学工作质量诊断与改进试点单位济南三职专承办,由济南三职专校长吕凌云主持,主要听取了全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任 、中职诊改专门组组长、扬州商务高等职业学校校长周俊所做题为《职业学校教学工作诊断与改进制度的实践思考》的报告。市教育局、省市教育教研院相关领导及专家出席会议。全市各中职学校的分管校长、相关中层干部以及各专业负责人和带头人、济南三职专全体教师等共400余人聆听报告。

  周俊从2017年国务院《政府工作报告》关于“办好公平优质教育”、2017年全国职业教育与继续教育会议关于“做强中职”的指导精神谈起,围绕主题从职业学校教学工作质量“诊断与改进”的内涵认知、“诊断与改进”的制度要求、“诊断与改进”的学校行动、“诊断与改进”的教师发展四个方面做了系统阐述。既介绍了“诊断与改进”命题产生的背景,也阐释了开展“诊断与改进”工作的重要意义。既深入浅出地解读了相关政策、相关术语和概念,又高屋建瓴地讲解中职教学质量“诊断与改进”的工程特点,阐明诊断项目、诊断要素、诊断要点、诊断点的分解等要旨,明确学校、专业、课程、教师、学生五层面诊断对象,介绍开展工作的标准、程序、方式方法。讲座基于学校、为了学校,兼顾不同层面,注重个性差异,就如何做好诊断准备工作、如何实施诊断工作、如何改进工作提升质量做了全面指导。

  周俊认为,诊断与改进工作是提升职教质量的重要抓手,是围绕加快发展现代职业教育、增强职业教育吸引力的目标,强化职业教育内涵建设的必然 、培植职业学校自我发展能力的必然 、职业学校提升质量培植特色的必然。做好该项工作要以“质量”为主旨;以“目标”为依据;以“制度”为支撑,以制度来启动诊改工作 、以制度来推进诊改工作;以“自诊”为主体 ,学校每一个教职员工都是诊改主体;以“改进”为目的,重在改进。“诊断”的行动核心是问题,要坚持“目标导向”下的“问题引领”,从学校教学工作现状入手,对照目标、标准确立问题,进而界定和分析问题,着力改进工作。指导建构数据平台,建议通过数据分析寻找问题,通过数据显示改进状况;要坚持周期性诊改,让诊改成为习惯;要全员参与、让诊改覆盖教学全过程,全方位体现诊改。他认为,在诊断与改进的制度要求方面,要坚持需求导向,在剖析政府需求、行业需求、企业需求、学生需求、家长需求、社区需求等六大需求要点的基础上,分别指导满足需求的学校行动举措,指出满足政府需求的学校行动在于专业设置与区域产业结构相适应,培养具有核心素养的技术技能人才,广泛开展社会培训;满足企业需求的学校行动在于通过深入企业调研,培养企业需要的合格人才,参与企业的生产经营和技术开发;满足学生需求的学校行动在于建构以生为本的教育教学环境,建构学生广泛参与、自主管理的制度体系,强化师资队伍建设、实训条件建设。

  讲座从教育行政层面、学校层面分别明确“诊断与改进”的工作任务职责,强调每项工作任务都要有相应的评价标准或工作要求,帮助干部、教师对中职教学质量“诊断与改进”工作有了一个比较系统的认识,强化了质量意识、标准和程序意识、数据意识,增强了工作责任感,把握了开展工作的有效方法,为全市中职学校教学工作质量诊断与改进的深入、扎实而科学地开展提供了重要的智力支持。同时,讲座认为教育是科学,在于求真,在于创新;围绕办有尊严的职业教育,激励大家做有操守、有教育思想、有奋斗目标、有独特见解、有进取心的教育工作者。(刘再敏)

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